在第一讲中我认真地学习，听到王宝祥老师提到了教育机智。我的理解：教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性、突发性、及时处理；是教师在教育、教学情景中特别是意外情况下，快速反应，随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。  教学中要求教师面对突发的、没有预见性的事件时，做到以下几点： 

　　一、教师要有高尚的师德修养。师者：传道、授业、解惑。汶川大地震中涌现了许多可歌可泣的动人的事迹和人物，提到他们的名字令人热泪盈眶。正如孔子所说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”教师的崇高人格是身教艺术的源泉，教师的人格魅力来自于他的完美形象。并通过言行一致确定下来，而成为强大的教育力量。

　　二、教师要有丰富的知识。教师有一桶专业的水是不够的，现在的孩子信息量大、来源丰富、知识面广。刚使用XP时，有一天刚一下课数学教师进来说：“我把他们镇住了”。原来数学课上，一位学生把另一位学生书上抄写的XP误为流氓语言而引起了骚乱，在这位教师的耐心讲解后，逐步弄清XP是最新的电脑系统软件。误会解除了，增加了有关电脑的知识。当时教师们都因为这位教师的机智 ，赞叹、佩服他的学识。时代在不断的向前，知识在不断的更新，教师必须勤奋学习，重建自己的知识结构，提高理论水平，扩大知识视野。像那位数学教师一样与时俱进，紧跟时代步伐。

　　三、教师要有良好的心理素质。遇到突发事件不要慌乱，沉着、冷静地思考对策，因势利导、随机应变。一天下午，上课时间一个教室里传出吵闹声，我寻声而去，这是本年级最闹的班，教师因公事外出，教室里的学生说着、唱着。我不是本班的教师，面对这一个局面没有慌乱，迅速地走到最吵的学生前，很轻声却让他一个人清楚听见地问他一个常识性的问题，不难，他一愣，全班看着他，趁着这一刻安静，我没有说话，走到教室里的最后几排一个空位站着，教室里片刻安静，我让他们拿出本节课的书自习，几分钟后，恢复正常教学秩序。他们班的班主任和任课教师问我那节课的情况，告诉他们用内在的气势压住，切记大声叫嚷，歇斯底里。 

　　四、反思所出现的问题并及时补救。事出有因，找出源头，杜绝根源。不拿话柄与学生；事后做到不扩散、不传话、不宣扬。那是一堂数学课，刚讲完本节课的内容，让学生有问题可以提问。一个中途合班来的、上课捣乱的、经常迟到的、厌学的、泡网的男孩笑眯眯地举手提问：“老师我可以和你睡吗？”老师微笑地说：“可以，不过你要做我的儿子。我儿子三岁，你想回到童年吗？”那学生无语。事后老师了解到该学生不愿合班，觉得没人要，所以经常故意惹事，任课教师意见很大。在老师的耐心地开导下，学校搬迁没有教室才合班，教会学生如何适应新的班集体，与班干部一起面对中途转班的学生谈心、做思想工作、转变看法，天下没有不散的宴席，尽快适应新环境和新的人际关系。教师当时没有找家长，没有扩散出本班，就地解决。事情的原委弄清，这些学生积极参与班上活动，融入新的集体，不再捣乱，不再无故迟到旷课。

　　五、加强学生的思想品德教育和健康的、健全的人格培养。方法注意严慈并用、刚柔相济。人说：淘气的男孩是宝，调皮的女孩是巧。面对学生的叼难或恶作剧，教育是第一的选择。宽容、大度地接纳，灵活地化解。教师的职责就是塑造健全的人格。 

　　（作者系凯里九中教师）